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      2018年蘇州一中“圣陶實驗班”自主招生實施方案

      來源:中考網整理    作者:中考網編輯    2018-05-21 10:14:46

      說兩句

        一、培養目標

        為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》和《教育部關于實施卓越教師培養計劃的意見》的精神,順應大數據時代教師專業發展的內在要求,探索新時代素質教育的新方法,主動對接江蘇省新高考方案,按照《華中師范大學、蘇州市教育局、江蘇省蘇州第一中學校關于未來數字化卓越教師培養三方合作辦學協議書》規定,特制定本實驗方案。突出探索數字化卓越教師成長新途徑,著力培養人格健全、理念現代、基礎扎實、數字見長,兼具師范素質和信息素養的現代化人才。

        二、培養模式

        構建華中師范大學、江蘇省葉圣陶教育思想研究所、江蘇省蘇州第一中學校“三位一體”協同培養模式,依托華中師范大學“國家數字化學習工程技術研究中心”的教育信息化優勢,借助江蘇省葉圣陶教育思想研究所的科研優勢和江蘇省蘇州第一中學校的辦學優勢,在江蘇省蘇州第一中學校開辦“圣陶實驗班”。該班以葉圣陶教育思想為特色引領,實現中學和高校創新人才培養的主動對接,以數字化和學科教學深度融合為教學模式,探索未來數字化卓越教師培養新模式。

        用葉圣陶的名字命名實驗班,一是因為葉圣陶是蘇州走出的我國現代偉大的教育家,他1912年畢業于蘇州公立第一中學堂(今江蘇省蘇州第一中學校);二是因為葉圣陶教育思想具有深厚文化底蘊和重大現代價值,樹立用葉圣陶教育思想哺育未來卓越教師的理念,踐行像葉圣陶那樣做教師,培養像葉圣陶那樣的未來教育家。

        三、培養機制

        1.依托江蘇省蘇州第一中學校自主招生政策,對“圣陶實驗班”實行提前自主招生。招生對象為成績優秀,素質全面,信息技術見長的應屆初中畢業生,自主招生人數為一個班。每年6月份進行綜合評價,突出“科學、人文素養測試”和“信息技術素養測試”,被錄取的學生不再參加中考錄取,但須參加中考,獲得初中畢業證書。

        2.依托華中師范大學自主招生制度,對“圣陶實驗班”的合格畢業生優先錄取。“圣陶實驗班”的學生需正常參加江蘇省學業水平測試和高考,華中師范大學在當年高考招生時,根據考生自愿原則,給予該班所有優秀畢業生甲方當年自主招生考試資格,自主招生計劃單列,以較高比例給予“圣陶實驗班”考生合格并享受當年自主招生優惠錄取條件。“圣陶實驗班”的學生也可以根據自己意愿報考其他高等院校,并可優先接受學校推薦赴海外合作學校深造等。

        四、培養措施

        1.實施信息化支持的差異教學培養模式。依托大數據時代背景,圍繞培養造就高素質未來卓越教師的目標,強化以葉圣陶教育思想來培養適應未來數字化教學的卓越人才。

        (1)實行“一人一pad”數字化學習培養模式。“圣陶實驗班”在“未來教室”開展日常教學,學校為實驗班配備先進的數字化設備和豐富的數字化學習資源,突出學生學習的主體和中心地位,運用云計算、大數據、移動互聯等技術,實現網絡環境下的不間斷、全覆蓋“教”與“學”,著力培養學生翻轉學習、移動學習、碎片化學習、混合學習等個性化學習的方式和能力,徹底變革教師的教學方式和學生的學習方式。

        (2)實行“一人一表”個性化課程培養模式。“圣陶實驗班”按照“差異化教學,個性化發展”的原則,遵循學生的基礎和興趣,實施“分層走班,選課走班”教學,為每個學生提供更多個性化學習選擇,做到每個學生一張課表,因材施教,最大限度促進學生發展。

        (3)實行“中學—高校”銜接培養模式。“圣陶實驗班”將課程開設向上延至大學階段,向下延至初中階段,形成高校、高中、初中貫通一體化的卓越人才協同培養的創新模式。

        2.實施基于學生自主卓越發展的立體化課程培養模式。華中師范大學和江蘇省蘇州第一中學校依據《國家普通高中課程標準》和協同機制,調整課程結構和課程內容,貫通高中—本科課程,為“圣陶實驗班”學生在高中階段建立“國家基礎課程、數字化學習課程、綜合素質實踐課程”三位一體的課程體系,造就“人格健全、基礎扎實、數字見長”的卓越高中畢業學生。

        (1)國家基礎課程主要指國家課程,要求學生高質量完成國家規定的高中課程學習,高標準達成國家課程教學目標。

        (2)數字化學習課程主要指運用現代信息技術進行學習的校本課程,要求學生掌握大數據時代學習方法。學生能夠學習現代信息技術的相關理論知識,學會運用電腦、網絡、Pad、移動智能學習終端等現代信息技術設備及相關學習軟件,并熟練運用這些設備及軟件處理學習和生活中遇到的問題,進而變革學習方式,提高學習效率,提升學習品質。

        (3)綜合素質實踐課程主要指基于學生興趣特長和生涯規劃而開設的校本課程。以“昆曲”、“桃花塢木刻年畫”等為代表的吳文化課程為學生打好本土文化底色,以“禮儀修養”、“辯論課”等為代表的禮儀與表達課程培養學生師范生基本素養,以“科技創新做中學”、“機器人競賽”等為代表的青少年科技創新課程多元開發學生潛能,以綠葉課程為學生增強國際理解,以中學生領導力課程搭建學生活動舞臺,以社團活動強化能力鍛煉,著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力,初步確立未來職業理想與信念。

        五、保障措施

        1.組織保障:華中師范大學、蘇州市教育局和江蘇省蘇州第一中學校聯合成立“圣陶實驗班”工作領導小組,全面負責“圣陶實驗班”實驗項目的規劃設計、組織實施、評價監督等工作。

        2.設施保障:華中師范大學利用“國家數字化學習工程技術研究中心”的教育信息化優勢,幫助江蘇省蘇州第一中學校完成6個“未來教室”建設與維護,作為“圣陶實驗班”學生教室,確保學生在高水平教育信息化環境下開展學習。

        3.師資保障:聘請華中師范大學教授、專家為“圣陶實驗班”兼職教師,教授課程,開設講座。江蘇省蘇州第一中學校選派教學業務精干,帶班經驗豐富,并能把現代教育信息技術與教育教學深度融合的優秀師資擔任實驗班的科任教師和班主任。根據學生需要,與專業研究機構合作或聘請一些專家、學科帶頭人等擔任學生特長發展的專業指導。

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